初中科学：用科学大观念指引探究教学(3)

谱”，从而为最终培养学生的独立思考能力和实践创新精神服务。（二）内涵与路径探究教学是初中科学学科改革的重点和核心。科学探究的实质就是一个科学证明的过程，即通过寻找并运用证据来证明某一假设的过程。“用科学大观念指引探究教学”就是指教师“基于解决问题的科学思维过程”去设计、组织和指导学生进行“探究活动”，并让学生在这个科学证明的过程中逐步学会运用科学思维过程去解决问题，发展科学概念与观念。如何“用科学大观念指引探究教学”，其基本的教学设计路径与方法如下。（1）教材分析，明确教学内容背后的大观念。通过研读课程标准、教材、教学基本要求来明确教学内容背后所要呈现的科学大观念是什么，并根据目前教学的内容列出大观念，再给出其逻辑依据和背后的思考。以“熔化”一课为例，必须分析清楚这节课背后的科学大观念是什么。这是一节有关“物理宏观现象用微观解释”的课，具体涉及的是用“粒子模型”来解释物态变化（固态变为液态）过程中温度变化的特点（吸热而温度不变）。而这个宏观现象需要学生通过探究去发现，再用他们已经学过的“粒子模型”来解释。（2）学情分析，确定观念的进展过程。通过分析概念和学生来确定具体的学习进阶过程。为确保学生能够通过探究加深理解，需要明确认知进展过程：先依据小概念相互之间的逻辑关系，后依据学生不同阶段掌握概念的实情，再描述概念进展过程，注意与大观念相联系。以“熔化”一课为例：①必须思考只有解决了学生脑袋里的哪些问题，才能到达让他们觉得可以探究，而且值得探究的那个聚焦点（温度变化的特点）；②必须思考如何引导学生围绕探究的目标（温度变化的特点），对探究过程进行具体的操作设计；③必须思考如何用板书记录学生探究过程与思维过程，怎样一步步记录现象→结论；④必须思考当实验中学生们一致得出“吸热而温度不变”这一特点时，怎么给出概念，并让学生用“粒子模型”来解释这一特点，等等。（3）教学设计，从解决问题的科学思维过程角度设计教学方案。教学方案包括以下五个方面：根据进程所做的教学顶层设计，建构问题链及教学基本环节，为回答问题寻求观察、测量和收集数据的方法，分析和解释数据，对探究和获取结果进行讨论。以“熔化”一课为例，其教学流程确定为：①通过复习粒子模型与物态变化概念，从涉及的“大观念”中的具体概念内容直接引入探究的问题；②通过一系列的提问中，辨析研究固态变为液态过程中所要解决的问题，明确探究活动的条件和探究过程的方向；③为提高活动结果对于探究目标的解释性（温度变化的控制），组织学生围绕探究的问题设计实验并操作；④为让探究学习有意义，教师板书记录学生探究过程中的重要现象，并推论得出实验结论；⑤为对“物态变化中温度不变”的现象作出解释，引导学生用粒子模型解释“吸热而温度不变”的原因。二、操作要点本次评选的具体实施，包括参评教师的课堂教学设计、课堂教学实施和课后答辩三个部分。（一）课堂教学设计完整的初中科学课堂教学设计应当包含以下内容：一是教材分析，明确教学内容背后的大观念；二是通过对教学目标的细化设计、对教材内容的理解与组织、对学情的分析，并由此确定从哪些角度挖掘“学科关键能力”、确定观念的进展过程是什么、确定通过什么途径突破难点和突出重点，落实这些能力（学生独立思考的能力、学科关键能力和实践创新精神）的培养，进而决定课堂教学所采用的策略和整体编排，最后从科学思维的角度设计好指向学生学习结果的教学方案。为此建议在设计和选择科学实践活动时，考虑并解决好以下问题。（1）探究问题的提出是沿问题的解决方向，步步走向精确。（2）探究活动的设计是为提高活动结果对于探究目标的解释性上。（3）板书是对探究过程重要现象与结论的记录。（4）要对现象或结论作出讨论或解释。（二）课堂教学实施在课堂教学的具体实施中，应充分展现设计者的设计思想和策略，即如何通过学生的“做”“想”“讲”等多种活动形态，形成对学生科学学科核心能力训练的观测点，并能够及时调整教学策略、方法，来改善并提高课堂教学的有效性。（三）课后答辩评选教师的课后答辩，一般安排在课堂教学之后，为15—20分钟。在答辩环节中，教师应总结教学设计与实施的契合之处，反思设计与实施的不符之处，并找出教学中可能存在的问题及原因；对体现评选活动主题的部分教学环节的设计意图、策略、方法可以做适当解释，并对实施后的改进提出自己的思考；对专家的提问，应实事求是，科学而理性地作答。一般情况下，评委不直接评价参评者的表述，但可以就一些具体问题作一定的探讨，如对某一环节处理的基本理解和质疑等。三、评选标准本次评选标准包括三个方面：教学设计、教学实施和反思答辩，具体内容见表1。表1 评选标准指标具体标准权重目标设置20%内容组织1. 符合课程标准与教材要求，融合科学态度、科学探究与科学知识目标2. 切合学生实际，符合学生的学习经验和思维发展的水平3. 重

文章来源：《科学学研究》 网址: http://www.kxxyj.cn/qikandaodu/2020/0831/337.html